三尺講臺諄諄教誨,萬千桃李殷殷感恩

——記江蘇省高校優秀共產黨員、中國礦業大學十佳輔導員于基伯

于基伯，男，講師，2005年7月起一直從事輔導員工作，現任管理學院2013級輔導員，學生工作辦公室主任、黨支部書記，國家二級職業指導師、三級心理咨詢師、三級創業咨詢師。曾獲得全國煤炭行業優秀共青團干部、江蘇省高校優秀共產黨員、全國高校輔導員優秀論文評選一等獎、全國高校學生工作優秀學術成果二等獎、“挑戰杯”江蘇省大學生創業計劃競賽優秀指導教師、徐州市優秀共青團干部、中國礦業大學百佳本科教學教師、中國礦業大學十佳輔導員等校級以上榮譽和獎勵19項；擔任管理學院團委書記期間，學院團委獲評江蘇省“五四紅旗團委”，擔任管理學生工作辦公室主任后，學生工作辦公室被評為中國礦業大學“十佳文明窗口單位”、中國礦業大學“先進黨支部”。

平易近人最體貼

作為一名輔導員，于基伯老師平時對待學生平易近人，樂于親近同學，經常通過走訪宿舍等方式與學生親密交流，拉近彼此之間的距離。

于老師每周三都會入住學生宿舍，走訪學生宿舍和學生黨員工作站，經常與學生進行近距離的溝通交流。學生有想法或困惑找于老師聊聊時，于老師都會提前了解一下學生的基本情況，他告訴筆者，提前做好準備，不打無準備之仗，更有利于展開針對性的談話，使談話達到良好的效果。

除了在學生宿舍與學生交流、學生自主預約的談話外，于老師也時常在辦公室約談學生，針對走訪宿舍發現的、心理委員等班干部反饋的以及考試成績分析中認為要單獨深入交流指導的，于老師約學生到談話室，用一兩個小時的時間面對面的交流，并保持后續的關注，對學生進行教育和引導。

于老師鼓勵師生要就一定的主題展開深入交流，這樣不僅能發現問題、解決問題，而且經過深入的溝通，更容易拉近彼此的關系，促進工作的展開。他說：“溝通不到位，會帶來一定的問題，就要創造條件繼續溝通，但做學生工作就是這樣一個愉快的過程，看著學生的點滴成長和一點點小小的進步都倍感欣慰，談話的過程能夠發現問題、指出問題，讓學生發展得更好，這是我們工作的價值體現。”

因材施教最高效

對比自己所帶的三屆學生，于老師說，學生之間確實是存在差異的。

對于所謂90后的“叛逆”，他有這樣的看法：“由于生活背景的不同，使得每代學生之間都有不同”。

作為一名管理學院的老師，于老師喜歡用管理學的思想分析這個觀點：“管理既是科學又是藝術，不同的人有不同的成長經歷，科學性指的是價值觀與目標方向等對不對、合不合理，藝術性則體現在與對于不同的人采取不同的方法。教育引導就是要針對不同的人采用不同的方法，所謂的叛逆不是不認同老師的觀點，而是不愿意去接受這種說教式的方式方法，如果換一種方法，以學生喜歡的方式來解釋說明就能夠使他們信服”。

他表示，教育最有效的是以情動人，但也離不開管理。管理靠的是辦法和規章制度，運用管理知識在學習生活上，通過規章制度對學生進行管理，有問題，再通過談話了解問題所在，并解決問題。

據筆者了解，為了多方面啟發引導學生，于老師多年擔任管理學院團委學生會社團中心的指導老師，鼓勵學有余力的學生多培養興趣，并把興趣發展為特長——藝多不壓身，在陶冶情操的時候也可以增加自己的綜合競爭力。在于老師的學生里，學有所成的比比皆是。有堅持不懈自學二胡，四年如一日，最后水平達到九級的水準的，也有同學因為愛好書法練習不輟，最后在書法方面小有所成的。

于老師說，把興趣變成特長，不僅僅需要自己的堅持，而且需要有人指導，通過學院搭建平臺，比如舞空間的內部培訓、練習、外聘教練指導的模式就很好地促進了學生的興趣發展。

發現真我最重要

當談到糾正學生錯誤問題時，于老師表示：“每個人都會犯錯，學校是一個展示‘真我’的地方，我希望大家能夠在學校里逐步改進，在學校這個相對比較寬松的環境里，學生需要自由的成長，同時需要發現自身的問題并且糾正，做一個真正的自己。”

看到學生的不當行為，于基伯老師會指出，把握好對學生指點的程度，通過簡單的提點，學生就能認識到自己的問題，并改進，這就是學生在發現真我上的進步。聚沙成塔，集腋成裘，點點滴滴的小事積累下來就足以讓學生以良好的‘真我形象’走向社會。

教學相長，于基伯老師坦言：“輔導員也需要與時俱進，不斷學習。”為了能夠發現和判斷學生的心理健康的問題并且幫助其解決問題，于基伯老師學習了心理學的相關知識；為了能夠更好地指導學生做出職業規劃，于基伯老師更是考取了職業指導師和創業咨詢師等證書。

 “不僅是學習專業知識，想要跟上學生的步伐，還要掌握網絡熱詞”，于基伯老師表示，“現在學生獲得信息的來源廣泛，更新頻率快，只有跟上學生的步伐，才能縮小與學生之間的代溝，更加高效地做好工作。”在與同學們進行線上的溝通交流時，如果遇到了自己不了解的新鮮詞匯，于老師就會詢問身邊的老師，或者通過上網搜索相關詞語的意思，了解學生所表達的意思。

庭院里馴不出千里馬，溫室里育不出千年松，一次深思熟慮，勝過百次草率行動。于基伯老師希望學生不僅是一個生活獨立的人，更希望學生是一個有思想，能獨立思考的人。

“有思想要求學生有批判精神、知道自己有哪些事情要去做，獨立思考要求學生能夠充分運用自身的專業知識和發揮自身的能力”，于老師說，“同時，做一個健康快樂的人更是重要，沒有一個健康的體魄很難做好學習工作，沒有一顆樂觀的心態難以體會生活的樂趣，積極向上必須是當代大學生應展現的青春風采。”