創新學習方式 提升員工素質

煤礦、非煤礦山、冶金、建筑等高危行業由于生產條件復雜惡劣，不可預料的安全事故時有發生，這要求從事這些行業的職工要有較強的安全意識和較高的安全操作技能。但據了解，目前我國中小型礦山企業、建筑企業職工大多數只具有初中文憑，相當一部分連初中都未畢業，甚至還有不少一部分職工只讀過小學或根本就目不識丁。為此，筆者結合企業安全生產實際，摸索出以下五種安全教育方法，供大家參考借鑒。

一、基礎培訓法

首先要狠抓新工人三級安全培訓，即公司、區隊和班組三級的培訓。新工人到來后，公司應專門組織職工進行安全意識、安全行為規范和安全技能培訓。培訓不但要注重理論，更要注重實踐操作。要組織新工人到現場進行觀摩，感受生產環境和勞動強度，最后經過安全知識考核合格后方可分配到生產區隊。崗前培訓會給新工人帶來更直觀的感性認識，使他們從進入企業開始就意識到只有掌握了安全操作技能，才能更好地保證安全生產。

新工人分配到區隊后，區隊應重點講解本區隊的安全生產情況、安全管理制度和應注意的事項，使新工人樹立基本的安全意識和掌握基本的操作技能。然后，區隊要結合新工人的感性認識、文化水平、安全知識掌握情況等將其分配到合適的班組。

新工人進入生產班組后，班組要為其指定技術好的職工為師傅，簽訂師徒合同。工作一段時間后，對新工人進行考核。在規定時間學好了現場安全技術知識和操作知識的，區隊要對師徒進行適當獎勵。區隊可以根據新工人考試成績和安全知識領悟能力等情況將其重新安排到合適的工作崗位。

其次是分層次、分工種、分級別培訓。對職工進行培訓要結合職工實際，因材施教。分層次培訓，指培訓要注意職工的文化程度和技術知識掌握程度，針對不同的人群，講解的內容和方法也應有所不同，對文化水平較好的一類職工要多講理論，差的一類要多講操作。分工種培訓，指對企業各工種職工進行分門別類的培訓，不搞聯合培訓，培訓要注重專業特色。分級別培訓，指根據職工的技術水平進行培訓，培訓要有層次、有針對性、有重點、有實效性。比如，對一些不識字的職工進行培訓時，就要多從現場和一些簡單的操作入手，手把手地教會他們常用的簡單的操作技術，讓他們會使用簡單的生產工具就行；對一些文化基礎較好，領悟能力較強的職工，要讓他們多掌握幾門特種作業技術，教會他們使用企業的高科技生產設備和工具，為他們考取技師證及各種資格證書提供平臺。

二、互動學習法

首先，在區隊或班組安全學習會上，區隊要多發揮職工的主觀能動性，讓職工多動手、動口、動腦，學習時多開展一些安全大討論、安全知識問答和安全事故預想等活動，讓職工參與其中，使其成為安全教育的主人，從而實現由“要我安全”到“我要安全”和“我會安全”的轉變。 　

其次，開辦“三違”人員培訓班。“三違”人員之所以違章，除了他們的安全意識不強外，還有相當一部分是因為不具備合格的安全操作技能。對這些人，僅僅給予經濟處罰或思想幫教是達不到預想效果的。許多“三違”職工在接受思想幫教時都說，“我們也知道違章是害人害己的，但在安全生產中不經意就違章了”！其實，他們是因為沒有養成良好的安全操作習慣，沒有掌握好安全操作技術要領所導致的。企業可以建立“三違”人員檔案，開辦“三違”人員培訓班，對“三違”人員進行有針對性的安全技術知識培訓。培訓經費可以采取“三三”制原則，公司出一點、區隊出一點、“三違”人員出一點，推動培訓順利開展。

再次，各區隊或班組可以開展輪崗、換崗互動學習活動。將個別安全意識差、技術水平不高、經常違章的職工有意識的調到整體安全素質較高的區隊或班組，讓他們接受安全意識和安全技能熏陶，從而提升其綜合安全素質；將區隊或班組安全素質較高的隊級管理人員或班組長有針對性的調到整體安全素質較低的區隊或班組，讓他們幫助區隊或班組職工提升其綜合安全素質。

最后，現場安全操作時也可以互動學習。在生產現場，管理人員不能只做監工，還要做安全技術知識“傳、幫、帶”的幫工，主動詢問職工工作中碰到的問題，與他們一起探討，幫助他們解決實際問題。同時，區隊之間、班組之間要多組織職工到作業現場進行互動觀摩學習和互動檢查評比，互相取長補短，形成“比、學、趕、幫、超”的學習熱潮，推動整體安全操作技術水平的提高。

三、親情感化法

首先讓職工多與工傷人員及“三違”人員交流。區隊還可以有意識地組織一些經常違章或安全意識差的職工參與工傷慰問，讓他們與工傷人員進行溝通，這樣被看望的職工和參與看望的職工都會受到安全教育。

其次是要調查違章人員違章的思想根源。職工違章后<